Objetivos

Objetivos Generales
Proponer un modelo de enseñanza experimental, acorde a los enfoques educativos actuales que han mostrado eficacia para el aprendizaje de la ciencia, que promueva en las y los estudiantes una mejor representación de lo que es la ciencia y los fenómenos que estudia.

Favorecer en los alumnos de bachillerato un proceso de formación para el aprendizaje continuo, que facilite su inserción en los procesos de toma de decisiones que demanda la sociedad actual.

Objetivos Específicos
Definir las características didácticas de las actividades experimentales escolares que incorporen tanto los enfoques educativos actuales como el uso de las nuevas tecnologías.

Definir los materiales y equipo de laboratorio de acuerdo al modelo de enseñanza propuesto.

Determinar las soluciones tecnológicas más adecuadas para apoyar las actividades experimentales y de aprendizaje, así como el trabajo colaborativo (en modalidades presencial y a distancia).

Desarrollar un proceso de formación docente correspondiente con los enfoques y características de los nuevos laboratorios.

Diseñar un proceso de evaluación que dé cuenta de la viabilidad de los nuevos laboratorios, su pertinencia para el bachillerato y los logros de aprendizaje de los alumnos.

Para cumplir con los objetivos propuestos se ha desarrollado un programa de trabajo que contempla:

Elaborar un diagnóstico sobre la situación actual que guardan los laboratorios curriculares teniendo en cuenta entre otros: equipamiento, instalaciones, actividades experimentales exitosas, principales problemas que enfrentan y expectativas de los docentes en torno a una transformación de los actuales laboratorios.

Contar con un laboratorio de prueba con la colaboración de profesores del bachillerato para poder definir el mejor modelo posible de laboratorio curricular.

Contar para el ciclo escolar 2009 – 2010 con laboratorios prototipo con infraestructura, equipo de laboratorio, materiales y tecnologías de comunicación e información integrados, que garanticen el cumplimiento de las características descritas y posibiliten una enseñanza experimental que apoye mejor el aprendizaje de las ciencias (uno por plantel).

Iniciar una primera etapa de formación o actualización de profesores del bachillerato (muestra piloto), en especial aquellos quienes podrán responsabilizarse de los laboratorios prototipo y de apoyar a la formación de otros profesores.

Habilitar la totalidad de los laboratorios de ciencias del bachillerato conforme a la propuesta.

Crear y fortalecer diversos programas institucionales que promuevan la participación de los profesores de bachillerato en los nuevos laboratorios (generación de materiales, estrategias, etcétera).

Contar con un proceso de evaluación riguroso que valide y oriente el desarrollo de los nuevos laboratorios.